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	<title>Pierced From Within</title>
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	<description>Materialismo Dialettico e Scienze Umane - Teoria e Prassi</description>
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		<title>Pierced From Within</title>
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		<title>Una scuola orientata alla padronanza in una società incrementale</title>
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		<pubDate>Wed, 13 Apr 2011 21:30:54 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Un'azione pedagogica concreta, deve necessariamente porsi il problema di come delineare obiettivi formativi che, a partire da condizioni reali - dal “fattore oggettivo”-, divengano momenti transitori di un progetto vero e proprio. Necessariamente, si tratterà di un progetto complesso e non lineare. Complesso, perchè deve farsi carico dell'individuo. Non lineare, perchè ogni attività progettuale, in particolare se pedagogicamente orientata, non può agire esclusivamente in virtù di presupposti pre-determinati (anche se, necessariamente, la formulazione di obiettivi è ineludibile), poiché deve contemplare le dinamiche evolutive che, passo dopo passo, scaturiranno da un processo co-costruito in un con-testo. Perdere questo passaggio, che porta a sottostimare il processo per esaltarne esclusivamente il prodotto, è una patologia epistemologica che riflette alcune disfunzioni sistemiche nell'atto d'interpretazione del reale (e che riflette, ancora prima, le contraddizioni stesse del reale, all'interno delle proprie dinamiche culturali ed economiche; queste ultime, in ultima analisi, determinanti): si tratta, essenzialmente, del riduzionismo, della logica formale posta alla base della linearità del pensiero, e della frattura tra teoria e prassi.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1286&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>&#8220;Consolatio&#8221; o &#8220;Praxis&#8221;? Riflessioni di filosofia morale</title>
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		<pubDate>Mon, 28 Feb 2011 21:32:05 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Pubblico alcuni appunti critici, preparati in occasione di un esame di filosofia morale, al secondo anno di Scienze Pedagogiche. Il programma, che ha come cornice "La banalità del Male" di Hannah Arendt, si snoda attraverso il "Gorgia" di Platone, il "De Magistro" di Agostino, e il "De Consolatione Philosophiae" di Boezio. In queste brevi riflessioni, ho provato a delineare una linea di continuità tra il pensiero degli autori, fondata sul soggettivismo e, in ultima analisi, sull'approccio idealista, nella morale, nella conoscenza, e più in generale nell'analisi della società.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1277&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Coscienza e materia in Henri Bergson</title>
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		<pubDate>Sat, 12 Feb 2011 14:47:40 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Questa breve riflessione è incentrata sul tratto fondante la filosofia di Bergson, trasversalmente ai suoi scritti più significativi. Nonostante il filosofo francese abbia tentato di aggirare, in “Materia e Memoria” del 1896, la dicotomia tra idealismo e materialismo, intraprendendo una sorta di “via intermedia” che indicasse gli errori interpretativi di entrambi gli approcci, tuttavia la relazione tra coscienza e materia è centrale nella sua analisi, dal “Saggio sui dati immediati della coscienza” del 1889 fino a “Le due fonti della morale e della religione” del 1932. In questi brevi appunti cercherò di delineare il percorso filosofico di Bergson, dal dualismo cartesiano dei primi scritti fino al monismo dai tratti mistici a cui approdò nelle opere più tarde, con l'intento di delinearne il carattere intrinsecamente idealista, e parimenti di chiarire il carattere ontologico della materia come tratto ineludibile del reale.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1269&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Il Materialismo Dialettico e la Struttura delle Rivoluzioni Scientifiche</title>
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		<pubDate>Fri, 14 Jan 2011 21:54:07 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Una breve analisi, parte dell'esame in Filosofia Teoretica/delle Arti e dei Processi Simbolici (Scienze Pedagogiche), che tenta di elaborare una rilettura, in chiave marxista, della teoria epistemologica di T.Kuhn. In che modo si può leggere ed approfondire l'intuizione kuhniana dell'analogia tra rivoluzioni scientifiche e rivoluzioni sociali? E, più in generale, tra scienza e società? Quali sono le implicazioni politiche che scaturiscono da tale analogia?<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1135&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Perchè siamo marxisti (Alan Woods &#8211; Tratto da www.marxismo.net)</title>
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		<pubDate>Fri, 14 Jan 2011 21:27:43 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Il materialismo dialettico è una visione dinamica della comprensione del funzionamento della natura, della società e del pensiero. Lungi dall’essere un’idea superata del 19° secolo, è una visione straordinariamente moderna della natura e della società. La dialettica elimina il modo fisso, rigido, senza vita di guardare alle cose, caratteristica della vecchia scuola meccanica della fisica classica. Essa dimostra che in determinate circostanze, le cose possono trasformarsi nel loro contrario. Sfruttando il potenziale colossale della scienza e della tecnologia, liberandoli dal giogo mostruoso della proprietà privata e dello stato nazionale, sarà possibile risolvere tutti i problemi che opprimono il mondo e lo minacciano di distruzione. La vera storia umana comincerà solo quando gli uomini e le donne avranno posto fine alla schiavitù capitalista e mosso i primi passi verso il regno della libertà.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1128&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>&#8220;Alleanza democratica&#8221; o alternativa di classe?</title>
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		<pubDate>Fri, 24 Sep 2010 07:05:43 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Dinanzi allo scenario che il terzo anno di crisi economica - forse quello più disastroso finora - reca con sé, con attacchi indiscriminati rivolti tanto contro ai lavoratori quanto agli studenti, e un aumento esponenziale di disoccupazione e cassa integrazione, all'interno di Rifondazione Comunista passano due idee principali. La prima, che il problema di questo paese sia Berlusconi, con il proprio retaggio fatto di illegalità e attacco ai diritti democratici. La seconda, che per sconfiggere Berlusconi e, in un certo senso, ristabilire le condizioni per un agire politico più “sano”, sia necessario appena un voto in più del 50%. Si ignorano quindi tanto le dinamiche del conflitto sociale in questo paese, quanto le esperienze politiche attraverso le quali la stessa Rifondazione ha delineato la propria storia.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1067&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Verso i nuovi orientamenti del ’91</title>
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		<pubDate>Thu, 16 Sep 2010 16:20:43 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Quinta e ultima parte dgeli appunti di "Storia culturale dell'educazione", a partire dal testo di Enzo Catarsi "L'asilo e la scuola dell'infanzia".
Chiaramente, visto il carattere compromissorio degli orientamenti del '68 che sancirono l'istituzione della scuola materna statale, la questione educativa resta aperta, in particolare nella relazione tra pubblico/privato e tra scuola confessionale/scuola laica. Il PCI nel '69 presenta un proprio progetto di legge per una scuola infantile pubblica e gratuita, istituita dai comuni e gestita a livello locale con una forte partecipazione del personale e dei genitori (si ricordino le avanzate riflessioni di Ciari sulla scuola aperta e la gestione sociale). Nonostante la sfortuna legislativa di tale proposta, bisogna sottolineare come essa fosse il frutto di una spinta del movimento delle donne all'interno di un movimento di lotta complessivo, quello del '68, un movimento potenzialmente rivoluzionario che ha coinvolto il movimento operaio e studentesco in un tentativo di cambiamento sociale strutturale.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1056&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Gli orientamenti del ’69 e il “nuovo indirizzo” di Bruno Ciari</title>
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		<pubDate>Thu, 16 Sep 2010 10:41:07 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Quarta parte degli appunti di "Storia culturale dell'educazione", a partire dal testo di Enzo Catarsi "L'asilo e la scuola dell'infanzia".
La seconda metà degli anni '50 pone le basi per il cosiddetto “miracolo economico”, che vede il suo culmine proprio nel '60 e che si sviluppa, rispondendo alle forze irrazionali del libero mercato, provocando fortissimi scompensi strutturali ed enormi contraddizioni sociali, contrariamente alle previsioni del piano Vanoni ('54). Lo sviluppo industriale provoca forti cambiamenti nell'organizzazione della vita sociale, con la maggiore presenza di manodopera femminile, espulsa dal processo produttivo nell'immediato dopoguerra, e una trasformazione che investe anche i consumi culturali e la più complessiva organizzazione sociale.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1052&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Dai programmi del ’14 agli orientamenti del ’58</title>
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		<pubDate>Wed, 15 Sep 2010 10:51:16 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Terza parte degli appunti di "Storia culturale dell'educazione", a partire dal testo di Enzo Catarsi "L'asilo e la scuola dell'infanzia".
Verso la fine dell'ottocento, all'interno delle organizzazioni del movimento operaio vi è una scarsa considerazione delle questioni educative, motivate dalle aspettative (in questo contesto meccanicistiche) nella rivoluzione socialista e nei cambiamenti strutturali e sovrastrutturali che avrebbe recato con sé, riverberandosi quindi anche nel campo dell'educazione e dell'emancipazione femminile. Nonostante tale impostazione, bisogna sottolineare alcune importanti rivendicazioni portate avanti dai socialisti, socialmente e politicamente piuttosto avanzate: anzitutto il passaggio degli asili alla diretta gestione comunale e l'affidamento di ruoli educativi in scuole ed asili a personale laico, l'aumento degli stipendi degli insegnanti elementari e l'unificazione di scuole ed asili dipendenti dalla congregazione di carità alla scuola primaria e secondaria sottoposte al comune (come avvenuto tra le leghe socialiste di Ravenna nel 1889), e infine la necessità di un intervento del comune per sopperire all'insufficienza dell'iniziativa privata e provvedere ad una corretta educazione dei figli dei lavoratori.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1048&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Cenni sul pensiero di Rosa Agazzi e Maria Montessori</title>
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		<pubDate>Tue, 14 Sep 2010 09:35:22 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Seconda parte degli appunti di "Storia culturale dell'educazione", a partire dal manuale di Enzo Catarsi "L'asilo e la scuola dell'infanzia".
Nel 1898 si svolge il primo congresso pedagogico, in cui sia Rosa Agazzi che Maria Montessori presentarono due importanti relazioni. In tale congresso, non si parlò di aportismo. La relazione di Rosa Agazzi, allieva di Pietro Pasquali (che aveva introdotto a Brescia il metodo aportiano), riflette il pensiero del maestro e propone una rilettura del froebelismo, salvandone le parti migliori e criticandone le degenerazioni; la critica alle maestre, accusate di storpiare entrambi i metodi, è molto forte, così come è deciso l'attacco alla partigianeria del pensiero italiano che avrebbe, secondo la Agazzi, ostacolato il diffondersi del froebelismo. La critica è quindi rivolta all'uso passivo delle intuizioni di Froebel, e attraverso tale processo di rilettura l'educatrice bresciana non si limita a riproporre stilemi classici, ma presenta in sostanza il proprio pensiero, andando oltre lo stesso Froebel. Se nel froebelismo indica come errori il misticismo e l'eccessiva sedentarietà degli esercizi, ne mette in luce però la valorizzazione della spontaneità e dell'individualità di ogni singolo bambino, oltre che l'approccio generale aperto e mai concluso. E', in sostanza, lo spirito del sistema ad essere potenzialmente la base di qualsiasi sistema educativo.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1040&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>La nascita degli asili in Italia</title>
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		<pubDate>Thu, 09 Sep 2010 17:22:05 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Prima parte degli appunti sulla "Storia culturale dell'educazione" a partire dal manuale di Enzo Catarsi "L'asilo e la scuola dell'infanzia".
Per poter tracciare un breve itinerario della nascita degli asili in Italia, occorre partire dagli anni '20 dell'800, e dal contesto di difficilissime condizioni di vita subite dalle masse popolari, dal proletariato, tanto per problematiche abitative, quanto lavorative ed alimentari. L'estrema povertà si accompagnava alla pratica dei matrimoni in giovane età (per evitare il peso della leva obbligatoria) ed alla concezione dell'affidamento anonimo dei bambini ai “brefotrofi” come di un vero e proprio diritto, per poter preservare il potenziale della forza lavoro senza doverne sostenere i costi di mantenimento. Ecco che i primi asili si configurano come sale di custodia, perlopiù degradate e prive di alcuna finalità educativa (come sottolinearono Ferrante Aporti e Federico Castiglioni), per i bambini durante il lavoro delle madri, e in un contesto di predominio della carità privata in cui prevale un fortissimo conservatorismo sociale apertamente reazionario, che vede tali sale di custodia come una forma di contenimento di potenziali sbocchi rivoluzionari. Si tratta di una sorta di paternalismo conservatore, che nell'avanzare una prospettiva – pur debolissima – di miglioramento delle condizioni di vita per l'infanzia, ha una ben precisa finalità politica controrivoluzionaria e conservatrice.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=1020&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Il Manifesto del Partito Comunista</title>
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		<pubDate>Fri, 09 Jul 2010 21:49:03 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Lo studio attento del Manifesto del Partito Comunista rappresenta una risorsa irrinunciabile, non solo perchè delinea un'analisi scientifica - muovendo da basi materiali - del capitalismo, ma soprattutto perchè indica la strada per l'abbattimento di un tale sistema e per la costruzione dell'alternativa politica. Manca qualsivoglia intento meramente commemorativo nei confronti di un testo che, scritto nel 1847, mantiene un carattere incredibilemente attuale, forte di analisi limpide protese all'emancipazione rivoluzionaria dell'uomo; ed allo stesso tempo, è opportuno rigettare ogni assolutizzazione dogmatica di tali analisi, per privilegiare un utilizzo di tale testo consapevole e dialetticamente relazionato ad una realtà che deve essere oggetto della nostra azione politica quotidiana, e su cui è più che mai indispensabile articolare prospettive di cambiamento. Il Manifesto, in tal senso, diviene uno strumento politico prezioso per qualsiasi militante che si ponga tali finalità, ed è altresì un compendio di analisi e prospettive con cui, volenti o nolenti, occorre fare i conti, per avere un quadro complessivo di una realtà certamente articolata e complessa.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=989&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Educazione e Rivoluzione: Cenni di pedagogia marxista</title>
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		<pubDate>Mon, 21 Jun 2010 20:43:03 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Sulla scorta dei presupposti filosofici del materialismo dialettico, i cardini generali dell'orientamento pedagogico marxista possono essere rinvenuti in un collegamento dinamico e dialettico tra educazione e società e tra teoria/prassi pedagogica e teoria/prassi rivoluzionaria, sia da un punto di vista analitico (poiché ogni ideale formativo non può essere considerato come svincolato nè dal sostrato socio-economico su cui si articola, né dalle pressioni ideologiche della classe dominante), che di prospettiva d'azione, organicamente interconnessa all'emancipazione dell'uomo sul piano individuale e sociale e, pertanto, ad una formazione “onnilaterale” e integralmente umana che sia strumento rivoluzionario, di liberazione rispetto a qualsivoglia forma di subalternità ed alienazione.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=932&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>La pedagogia di Don Milani</title>
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		<pubDate>Fri, 18 Jun 2010 17:04:33 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Don Lorenzo Milani (1923-1967), nel pieno delle istanze espresse dal Vaticano II, con “Lettera a una professoressa” dato alle stampe nel giugno del '67 accusò frontalmente la scuola pubblica, classista e discriminatoria, e propose una forma di istruzione alternativa che cercasse di essere, realmente, “di tutti”. Il parroco di Barbiana seppe correttamente individuare nella scuola un carattere selettivo (anche nell'uso distorto della valutazione, nell'alveo di una critica serrata ad una scuola selettiva che si dichiarava democratica “in entrata”, ma che risultava selettiva e discriminatoria “in uscita”), e un ruolo parziale, spesso elitario; da qui, le proposte alternative per una scuola senza “bocciature”, con un'introduzione flessibile del tempo pieno, e soprattutto che fosse in gradi di fornire una prospettiva ai ragazzi, che partecipano attivamente al percorso formativo. <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=915&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>La classe come sistema complesso</title>
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		<pubDate>Thu, 17 Jun 2010 16:11:59 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Terza parte degli appunti, a partire da "Relazioni Cooperative a Scuola", a cura di Liliana Dozza. In un contesto di cambiamento della scuola in senso poliedrico, capace di articolarsi su una progettualità educativa aperta alle diversità, e allo sviluppo di capacità critiche, originali, socialmente orientate, una classe che persegua le finalità dell'inclusione e della valorizzazione delle originalità e delle diversità tende a costruire un contesto che crei appartenenza e che nutra l'identità e l'autostima, ma non solo.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=902&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>La scuola come contesto e come progetto</title>
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		<pubDate>Tue, 15 Jun 2010 16:23:27 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Seconda parte degli appunti tratti da "Relazioni Cooperative a Scuola" di Liliana Dozza. Storicamente si sono scandite due antinomie classiche, alla base di profonde problematiche insite nella relazione insegnamento-apprendimento, fondate sul binomio autorità/libertà e su quello io/gruppo.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=893&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Il gruppo come soggetto-oggetto-metodo</title>
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		<pubDate>Mon, 14 Jun 2010 20:41:12 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Prima parte degli appunti sull'apprendimento cooperativo, a partire dal testo di Liliana Dozza "Relazioni Cooperative a Scuola".
Si può parlare di gruppo, inteso nella doppia accezione di soggetto d'azione e di processo, solo nella misura in cui tale entità (che di per sé non è né fisica, né psicologica) è riconosciuta dai propri componenti come prodotto delle proprie percezioni soggettive, delle proiezioni creative, degli investimenti emotivo-affettivi e cognitivi, e delle riflessioni dei componenti stessi su tali processi.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=888&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Cenni di pedagogia cognitivistica</title>
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		<pubDate>Tue, 08 Jun 2010 11:13:02 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[A partire dalla rivoluzione cognitivistica degli anni cinquanta e i contributi psicologici di Bruner, le ricerche linguistiche di Chomsky e le conquiste dell'informatica, le ricerche scaturite nell'alveo della “scienza cognitiva” si estesero, in primo luogo, alla pedagogia, connotata in senso scientifico e orientata prevalentemente all'apprendimento e all'istruzione. Sul terreno della ricerca psicopedagogica, determinanti sono stati i contributi di Piaget, Vygotskij (trattato nell'alveo della pedagogia marxista) e Bruner, mentre sul versante didattico di grande rilievo è stata la conferenza di Woods Hole del '59 e i “teorici del curricolo”, per poi passare alle ricerche sulle “nuove tecnologie educative” che hanno avviato una rilettura della pedagogia in senso operativo e una rielaborazione in chiave tecnica, anche alla luce delle ricerche sulla cibernetica e sui feedback autocorrettivi.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=869&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Appunti sulla pedagogia di matrice cristiana</title>
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		<pubDate>Sat, 05 Jun 2010 17:01:58 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Una breve sintesi del quinto capitolo del volume “Le pedagogie del '900” di Franco Cambi. La pedagogia di matrice cristiana ha avuto una certa espansione nel corso del '900, tesa tra un atteggiamento di sfida nei confronti del mondo moderno sulla base di concezioni tradizionali del problema educativo, e un'impostazione che ha cercato, tendenzialmente, un dialogo quantomeno più aperto con esso e con gli ideali sociali e antropologici che vi si stavano delineando. Le posizioni sono pertanto molto variegate, e spaziano da quelle conservatrici del magistero ufficiale, fino a quelle tradizionali sorte in un'Italia tardo-ottocentesca (Don Bosco), all'attivismo di Manjon e Devaud, al personalismo di Forster e Mounier, fino alle posizioni di “dissenso” cattolico espresse dal modernismo di Lamberthonniere, dall'utopia comunitaria di Nomadelfia, dalla contestazione cattolica degli anni sessanta e dalla lezione di don Milani (quest'ultimo, trattato separatamente per via delle proprie peculiarità pedagogiche e politiche).<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=844&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>L&#8217;idealismo pedagogico in Italia</title>
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		<pubDate>Wed, 02 Jun 2010 17:33:12 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Pochi appunti a partire da "Le pedagogie del '900" di Franco Cambi, sulle correnti idealiste e neoidealiste in Italia, legate all'attualismo di Giovanni Gentile. <img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=836&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>John Dewey: tra attivismo, pragmatismo e democrazia</title>
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		<pubDate>Sun, 30 May 2010 18:48:43 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Nell'ambito della ricerca pedagogica e della prassi educativa di stampo attivistico, si inserisce a pieno titolo John Dewey (nato nel 1859 e studente, alla Johns Hopkins University, con Stanley Hall e Charles Peirce), immerso nella prospettiva della scuola nuova e capace di individuarne criticamente i limiti e i punti di forza, oltre che sensibile al ruolo politico democratico, qui nel senso di democratico-borghese e liberale del termine, della pedagogia e dell'educazione. Dewey fu inoltre esponente di spicco del pragmatismo americano, declinato in senso strumentalista proprio in virtù del carattere attivo dell'individuo, la cui attività intellettuale è strumento di elaborazione dell'esperienza, in una realtà che ha un carattere dinamico e, appunto, pratico.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=823&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Facciamo come in Grecia! (volantino GC)</title>
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		<pubDate>Thu, 27 May 2010 08:13:36 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[Politica]]></category>

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		<description><![CDATA[Negli ultimi giorni abbiamo assistito ad una campagna di calunnie senza precedenti contro la classe lavoratrice greca da parte dei media europei. E’ chiaro l’obiettivo di tale campagna: impedire ai lavoratori e agli studenti di intraprendere azioni di solidarietà in favore del popolo ellenico.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=811&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>L&#8217;attivismo, tra riflessione pedagogica e &#8220;scuole nuove&#8221;</title>
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		<pubDate>Tue, 25 May 2010 14:22:55 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Alcuni appunti sull'attivismo pedagogico, a partire sempre dal volume di Cambi "Le pedagogie del '900"; l'attivismo ha rappresentato, nelle sue innumerevoli sfaccettature, un tentativo, teorico e pratico, di stravolgimento educativo in senso progressista.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=805&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Introduzione alla pedagogia del ’900 </title>
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		<pubDate>Fri, 07 May 2010 19:36:41 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Pochi appunti elaborati a partire dall'introduzione al volume di Franco Cambi "Le Pedagogie del Novecento", sotto la lente di quella tensione dialettica che permea lo sviluppo storico e che collega le riflessioni pedagogiche al sostrato su cui si articolano; ecco che - ma questa è una questione complessa - non solo lo sviluppo del novecento ha un carattere ambivalente, di filo teso tra la conservazione e la rivoluzione a tutti i livelli, ma anche la pedagogia si trova a vivere le medesime contraddizioni: da potenziale strumento di emancipazione capace, muovendo dal dato materiale, di elaborare modelli critico-riflessivi di educazione, società ed istanze di emancipazione, a strumento ideologico di dominio di classe, o ancora di tensione idealista verso utopie riformiste.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=656&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Per un primo maggio di Lotta (Volantino GC 01/05/2010)</title>
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		<pubDate>Wed, 28 Apr 2010 10:36:35 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Il Primo Maggio è una "data simbolo" per la classe lavoratrice in tutto il mondo, la festa dei lavoratori di tutti i paesi, nella quale i lavoratori devono manifestare la comunanza delle loro rivendicazioni e della loro solidarietà.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=594&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>L’approccio dialettico nella relazione tra Classe, Partito e Direzione</title>
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		<pubDate>Mon, 26 Apr 2010 10:32:34 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Il dibattito sulla relazione dinamica tra un'organizzazione politica che miri all'emancipazione dell'uomo dai vincoli imposti dal capitalismo, e la propria classe di riferimento, è di grande attualità e d'importanza decisiva per analizzare i rapporti di forza tra le classi e come, in modo tutt'altro che lineare, tali rapporti trovino un'espressione sulla scena politica (tanto italiana quanto internazionale); per riflettere sul ruolo dei comunisti e sulla propria collocazione politica; in ultima analisi, ed è questo il fattore determinante, su come strutturare un'organizzazione che sappia dimostrare, nella ricorsività tra teoria e prassi, la validità e la coerenza di un'alternativa rivoluzionaria, radicandosi saldamente e configurandosi così come un punto di riferimento politico.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=586&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Volantino GC – 25 Aprile 2010</title>
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		<pubDate>Mon, 19 Apr 2010 08:58:45 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Riporto un volantino preparato dai Giovani Comunisti di Reggio Emilia, in occasione del 25 Aprile 2010, che lega l'antifascismo alla lotta di classe, nell'ottica della costruzione di un'alternativa politica anticapitalista.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=458&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<item>
		<title>In vista del 25 Aprile 2010: riflessioni sull&#8217;antifascismo</title>
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		<pubDate>Wed, 14 Apr 2010 13:48:58 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Parlare di antifascismo e resistenza significa non solo analizzare attentamente l'importanza cruciale della lotta partigiana di Liberazione, ma saperne cogliere il carattere intrinsecamente rivoluzionario che recava con sé. Ormai è prassi consolidata la commemorazione di un 25 aprile completamente istituzionalizzato e privato di qualsivoglia istanza di emancipazione, e anzi colmo di quell'ipocrisia riformista e di quello strisciante revisionismo che vedono il Partito Democratico intento a dipingere la resistenza come un secondo Risorgimento, pienamente nell'ottica del collaborazionismo di classe che è cuore del proprio agire politico, quando non una rivalutazione da parte della destra del ventennio fascista, l'equiparazione dei “combattenti di Salò” ai Partigiani e il contestuale incremento di nuove forme di squadrismo.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=434&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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	</item>
		<item>
		<title>Elezioni regionali 28/29-03-2010: brevi prospettive politiche</title>
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		<pubDate>Sun, 04 Apr 2010 18:59:16 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[I risultati delle elezioni regionali del 28/29 marzo 2010 ci forniscono diversi elementi per poter tracciare un'analisi non solo dello stato dell'arte - nella composizione del quadro politico italiano - ma anche del ruolo della Federazione della Sinistra e della linea politica adottata.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=411&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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	</item>
		<item>
		<title>Appunti di Neuroscienze .::2::. Cenni di fisiologia (24/08/2006)</title>
		<link>http://piercedfromwithin.wordpress.com/2010/04/04/appunti-di-neuroscienze-2-cenni-di-fisiologia-24082006/</link>
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		<pubDate>Sun, 04 Apr 2010 18:55:56 +0000</pubDate>
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				<category><![CDATA[Appunti]]></category>
		<category><![CDATA[Neuroscienze]]></category>

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		<description><![CDATA[Ecco una seconda parte di appunti di Neuroscienze, questa volta sulla trasmissione sinaptica.“…ma ora, in base ai progressi della moderna neurobiologia, gli idealisti vengono finalmente stanati dal loro ultimo rifugio: nella misura in cui cominciamo a svelare i segreti del cervello e del sistema nervoso, diventa progressivamente più facile concepire la mente come il complesso delle attività cerebrali, senza ricorrere ad agenti sovrannaturali…” (Alan Woods, Ted Grant)<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=408&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<item>
		<title>Appunti sul rapporto tra Marxismo e Femminismo</title>
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		<pubDate>Thu, 25 Mar 2010 17:28:40 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Per poter parlare della questione femminile e, da comunisti, sottolinearne l'urgenza non solo come problema in sé – legato al patriarcato e all'oppressione femminile – ma anche come un tema decisivo che infonda linfa vitale ad una lotta anticapitalista di più ampio respiro, occorre a mio parere muovere da un'analisi delle condizioni materiali che hanno posto, nel corso della storia e dell'evoluzione sociale, i fondamenti di tale questione.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=386&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Appunti di Sociologia delle Politiche Educative – Cenni sulle politiche scolastiche</title>
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		<pubDate>Thu, 25 Mar 2010 17:14:01 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Riporto qualche appunto preso in occasione dell'esame di Sociologia delle Politiche Educative, in particolare traendo spunto dal testo "Scuole in azione, tra equità e qualità" (di Luciano Benadusi e Orazio Giancola). Vengono brevemente delineati temi attualissimi in merito alle politiche che sono state avanzate a partire dall'autonomia scolastica, e che trasversalmente ai governi che si sono succeduti hanno visto proprio nell'autonomia (che di fatto trasforma gli istituti in unità giuridiche, in competizione fra loro; la logica delle "fondazioni" all'università è un altro esempio di tale fenomeno), in una progressiva privatizzazione dell'istruzione (con il conseguente aumento delle tasse scolastiche, la strutturazione di istituti di "serie A" e "serie B", e non ultima la prospettiva reazionaria dell'abolizione del valore legale del titolo di studio, che porta a valorizzare non cosa si studia, bensì dove) e in una pervasiva selezione di classe, i propri punti cardine. Bisognerebbe riflettere dunque sul reale rapporto tra "equità" e "qualità", che passa attraverso il conflitto di classe ad un livello sociale e politico che, inevitabilmente, si rispecchia dialetticamente nel microcosmo delle aule.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=383&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Appunti di Neuroscienze .::1::. La Percezione Visiva (15/09/2006)</title>
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		<pubDate>Thu, 25 Mar 2010 16:24:05 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Pubblico parte degli appunti presi in occasione dell'esame di Neuroscienze, al primo anno del corso di laurea in Psicologia, nell'università di Parma. Questa prima parte riguarda in particolare la percezione visiva. "...ma ora, in base ai progressi della moderna neurobiologia, gli idealisti vengono finalmente stanati dal loro ultimo rifugio: nella misura in cui cominciamo a svelare i segreti del cervello e del sistema nervoso, diventa progressivamente più facile concepire la mente come il complesso delle attività cerebrali, senza ricorrere ad agenti sovrannaturali..." (Alan Woods, Ted Grant)<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=380&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Appunti di prospettive – PRC, tra elezioni regionali 2010 in Emilia Romagna e Congresso CGIL</title>
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		<pubDate>Mon, 22 Feb 2010 11:17:24 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Un paio di pagine di appunti per delineare brevemente analisi e prospettive del PRC in questa fase, in cui il problema delle elezioni, della collocazione istituzionale e politica, del sindacato, si intrecciano con la necessità  del protagonismo operaio e dell'autorganizzazione dei lavoratori dal basso, come unica alternativa alla costruzione di una reale alternativa politica e al rilancio di Rifondazione Comunista.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=335&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<item>
		<title>27 Febbraio 1945 – 27 Febbraio 2010: ORA E SEMPRE RESISTENZA!</title>
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		<pubDate>Mon, 22 Feb 2010 10:59:15 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Un volantino prodotto dal circolo di Rio Saliceto-Rolo-Fabbrico del PRC di Reggio Emilia, che in occasione della commemorazione della battaglia partigiana del 27 febbraio '45 delinea una breve analisi del "fascismo oggi" e indica prospettive d'intervento per la costruzione di un'alternativa politica.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=332&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<item>
		<title>Burani: per difendere i posti di lavoro, requisire l’azienda!</title>
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		<pubDate>Sat, 20 Feb 2010 07:58:50 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Riporto un il testo di un volantino presentato dai compagni di FalceMartello di Reggio Emilia, come contributo politico all'intervento del PRC nella vertenza del gruppo Mariella Burani. "...In un contesto simile, compito dei comunisti è forse proporre che a sopravvivere siano solo quelle aziende salvate da privati, magari attirati dai finanziamenti pubblici? O forse, ancor di più nel momento in cui è risaputo che i soldi pubblici (per salvare i privati…) ci sono, come comunisti abbiamo il dovere di porre l’attenzione sulla necessità di socializzare i profitti, e non le perdite come si è sempre fatto?..."<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=320&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Riflessioni sulla IV conferenza nazionale dei Giovani Comunisti </title>
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		<pubDate>Sun, 17 Jan 2010 18:55:02 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Un paio di facciate di appunti per  un mio intervento alla IV conferenza dei GC, sulla scorta del secondo documento "Lottare, occupare, resistere". I temi fondamentali dell'unità a sinistra, della singolarità del "documento unitario", l'intervento operaio e studentesco, il "Partito che vogliamo", sono letti nell'alveo di una contrarietà al bipolarismo e nell'ottica della costruzione di una reale alternativa politica, che faccia riemergere i GC e il partito tutto dal pantano di quell'istituzionalismo che ha viziato e continua a viziare l'attività del PRC.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=255&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Appunti per l’intervento al VII congresso PRC (giugno 2008)</title>
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		<pubDate>Sun, 17 Jan 2010 17:18:17 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[Per completezza riporto gli appunti che ho utilizzato durante la presentazione della mozione "Una svolta operaia per una nuova Rifondazione Comunista" in vari congressi provinciali, a Reggio Emilia, durante il VII congresso del PRC. I temi brevemente toccati sono molti, e molte delle riflessioni sviluppate durante quel congresso, oggi, davanti ad un palese arretramento politico del PRC rispetto a quanto sancito a Chianciano, sono strumenti utili da integrare e sviluppare, nell'ottica dell'elaborazione di una nuova linea politica nel Partito, che sappia catalizzare la parte più vitale ed energica nel PRC, nella lotta per la costruzione di una reale alternativa rivoluzionaria.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=245&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Intervento studentesco – Elezioni provinciali Reggio Emilia – PRC – 09/05/2009</title>
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		<pubDate>Sat, 16 Jan 2010 17:20:03 +0000</pubDate>
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				<category><![CDATA[Interventi]]></category>
		<category><![CDATA[Politica]]></category>
		<category><![CDATA[Studenti in lotta]]></category>

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		<description><![CDATA[Pochi appunti per un mio intervento del nove maggio duemilanove, durante una conferenza stampa per le elezioni provinciali di Reggio Emilia. E' stata una campagna elettorale in cui, per la prima volta dopo anni, si è avuto un grande e generoso apporto della militanza nelle piazze, nei quartieri, davanti alle fabbriche e nelle scuole... In questi appunti ho delineato brevemente la necessità di unire la lotta degli studenti a quella dei lavoratori, nell'ottica di una costruzione partecipata, militante, democratica e radicata nel territorio di una forza comunista capace di tracciare prospettive e organizzare concrete piattaforme d'intervento.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=238&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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		<title>Appunti per un intervento sindacale (18/07/2008) – VII Congresso PRC</title>
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		<pubDate>Fri, 15 Jan 2010 09:42:29 +0000</pubDate>
		<dc:creator>http://piercedfromwithin.wordpress.com</dc:creator>
				<category><![CDATA[Interventi]]></category>
		<category><![CDATA[Lavoro]]></category>
		<category><![CDATA[Marxismo]]></category>
		<category><![CDATA[Politica]]></category>

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		<description><![CDATA[Un paio di pagine di appunti, base di un mio intervento fatto al congresso provinciale del PRC a sostegno della mozione "Una svolta operaia per una nuova Rifondazione Comunista", nel luglio del 2008. Il tema della democrazia sindacale, della necessità di un sindacato di classe e combattivo, la centralità di una linea sindacale da parte del Partito e la costruzione di una forza comunista che sappia delineare prospettive e metodi d'intervento coerenti, nell'ottica della "svolta operaia", sono elementi centrali che dovrebbero essere messi all'ordine del giorno nel nostro Partito.<img alt="" border="0" src="http://stats.wordpress.com/b.gif?host=piercedfromwithin.wordpress.com&amp;blog=10094834&amp;post=233&amp;subd=piercedfromwithin&amp;ref=&amp;feed=1" width="1" height="1" />]]></description>
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